موند بريس / بقلم دة. سعاد السبع
تُعدّ الثقة بالنفس من أهم الركائز النفسية التي تُمكِّن الطفل من مواجهة الحياة بثبات ومرونة، فهي البوصلة التي توجه سلوكه، والمحرّك الذي يدفعه نحو التعلم، التعبير والإبداع. وإذا كانت المدرسة تصنع العقول فإن البيت يصنع الأرواح التي تسكن تلك العقول. من هنا تبدأ رحلة بناء الذات وتتشابك فيها الأدوار التربوية بين الأسرة والمؤسسة التعليمية والمجتمع بأسره.
1. الثقة بالنفس ليست موهبة فطرية بل مهارة تُبنى بالتدرّج.
يعتقد كثير من الآباء أن الثقة بالنفس هبة يولد بها بعض الأطفال دون غيرهم، لكن علم النفس التربوي يؤكد أنها مهارة مكتسبة تُنمّى بالتجارب، وبطريقة تعامل الكبار مع الطفل. فكل مرة يُشجَّع فيها على المحاولة، أو يُصغى إليه دون سخرية، أو يُعترف بمجهوده لا بنتيجته فقط، تنغرس في داخله نواة الإحساس بالقيمة الذاتية.
يقول المربّي الفرنسي سيلفان تيبون: “حين يُسمع صوت الطفل يتعلم أنه يستحق أن يُسمع”. هذه القاعدة البسيطة هي أول لبنة في بناء الثقة بالنفس.
2. البيت: الحاضنة الأولى لبذور الثقة.
يبدأ بناء الثقة في أحضان الأسرة حين يشعر الطفل بالأمان العاطفي والقبول غير المشروط. فالطفل الذي يُلام على الخطأ أكثر مما يُثنى عليه عند الصواب يتعلم أن قيمته مشروطة، وأن عليه أن يرضي الآخرين ليُقبَل لا أن يكون هو ذاته.
يمكن للوالدين تعزيز ثقته بنفسه عبر:
* إشراكه في القرارات الصغيرة (اختيار ملابسه، ترتيب غرفته…)، لأن المشاركة تولّد الإحساس بالقدرة.
* الاحتفاء بالمجهود لا بالنتيجة: “أعجبني أنك حاولت” أهم من “أنت الأول”.
* تجنّب المقارنات التي تزرع شعور النقص والغيرة بدل التحفيز.
* الاعتراف بالمشاعر: حين يغضب الطفل فبدل نهره نقول “أفهم أنك غاضب” ليشعر أن مشاعره مسموح بها.
في بيئة كهذه لا يحتاج الطفل لأن “يثبت نفسه” لأنه ببساطة يشعر أنه موجود ومقبول كما هو.
3. المدرسة: الفضاء الثاني لترسيخ الثقة.
حين يعبر الطفل عتبة المدرسة تبدأ مرحلة جديدة لا تقل حساسية. هنا تنتقل مسؤولية دعم الثقة إلى المدرّس والمؤسسة التربوية. فالمعلم كما يقول المربي التشيكي كومينيوس: “ليس من يصبّ المعرفة في العقول بل من يوقظها”.
يمكن للمربي أن يعزز الثقة في القسم عبر:
* تشجيع المبادرة وإتاحة المجال لكل تلميذ للتعبير دون خوف من الخطأ.
* تبني التواصل الإيجابي: كلمات بسيطة مثل “فكرة جميلة” أو “تفسير ذكي” تبني ما قد تهدمه ملاحظات قاسية.
* تنويع أساليب التقويم بحيث تُراعي الفوارق الفردية، فلا يشعر المتعلم الأقل تحصيلا بالدونية.
* الاهتمام بالسرديات الصفية التي تسمح للتلاميذ برواية تجاربهم الشخصية فتجعلهم يرون أنفسهم فاعلين لا متلقّين.
إن المدرسة التي تحتضن الفرد وتثمّن جهده تُخرّج جيلا واثقا بنفسه لا يخاف من الإخفاق، بل يراه طريقا للنمو.
4. بين البيت والمدرسة: الجسر الذي يُرمَّم بالتعاون.
تتجلى المقاربة السوسيوتربوية في اعتبار الثقة بالنفس نتاجا لتفاعل المنظومات الثلاث: الأسرة، المدرسة والمجتمع. فكل منها يسهم في تشكيل صورة الطفل عن ذاته. وحين ينسجم خطابها من تشجيع في البيت، دعم في المدرسة واحترام في المجتمع يصبح الطفل محاطا بمنظومة تعزز إحساسه بالقيمة.
أما حين تتضارب الرسائل (“أنت ذكي” في البيت و”أنت فاشل” في المدرسة)، تتشوش صورة الذات ويضيع الإحساس بالثقة. من هنا تبرز أهمية التواصل المستمر بين الآباء والمدرسين لبناء رؤية تربوية موحدة تجعل الطفل محور العملية التربوية لا ضحيتها.
5. خطوات عملية لتعزيز الثقة بالنفس.
* منح المسؤوليات الصغيرة (العناية بنبتة، ترتيب المكتب، إلقاء كلمة قصيرة…).
* الاستماع النشط لما يقوله الطفل دون مقاطعة.
* تحفيزه على اتخاذ القرار وتحمل نتائجه.
* مدحه بصدق وبشكل محدد: “أعجبني كيف فكرت في حلّ المشكلة” أفضل من “أنت رائع”.
* تشجيع الرياضة والفنون فالتعبير الجسدي والإبداعي يفتحان منافذ الثقة.
* القراءة المشتركة للقصص الملهمة التي تُبرز شجاعة الأطفال ونجاحهم بعد إخفاق.
6. المجتمع ووسائط التنشئة الجديدة.
لا يمكن اليوم تجاهل دور الوسائط الاجتماعية التي صارت تزرع مقاييس زائفة للثقة والنجاح. فبين صور “الكمال” المنتشرة، يشعر الطفل أنه أقل قيمة إن لم يشبه ما يراه. وهنا يتجلى دور الأسرة والمدرسة في تحصين وعي الطفل وتدريبه على التمييز بين “الظهور” و“الجوهر”، بين “الإعجاب” و“الاحترام الذاتي”.
كما أن الأنشطة التربوية الجماعية من نوادي القراءة، المخيمات، الورش الفنية… تشكل مختبرا حقيقيا لاختبار الذات في فضاء اجتماعي داعم. فهي تمنحه فرصة التجربة، التعاون والتعبير وهي كلها بوابات للثقة.
إن بناء الثقة بالنفس عند الأطفال ليس ترفا تربويا، بل ضرورة نفسية واجتماعية. فالأمم التي تريد مستقبلا متوازنا تبدأ بتربية أطفال يشعرون بأنهم قادرون ومقبولون ومحبوبون.
ولعل أجمل ما يمكن أن يقال هنا كما تُشير الحكمة التربوية القديمة: “حين نُعلّم الطفل أن يؤمن بنفسه نكون قد علمناه أن يؤمن بالحياة”
قم بكتابة اول تعليق