موند بريس / بقلم: دة.سعاد السبع
مع بداية كل موسم دراسي، لا تكون الساحات المدرسية وحدها مسرحا لحركة التلاميذ وابتساماتهم المشرقة، بل تتحول الأزقة والأحياء والجمعيات والمبادرات الفردية إلى خلايا تضامن حيّة، حيث تمتد الأيادي لتوزيع المحافظ، وتُجهّز اللوازم المدرسية، ويُعبّر المجتمع في أبهى صورة عن تماسكه الإنساني. هذا الحراك التضامني المتجدد كل عام يختزل أكثر من مجرد دعم مادي، إنه إعلان عن قيم حضارية تعيد للإنسان مكانته ككائن اجتماعي يعيش بالآخر وللآخر.
1. التضامن من زاوية نفسية: العطاء كطريق للرضا الداخلي
علم النفس الاجتماعي يُبين أن العمل التضامني لا يقتصر على إشباع حاجات المستفيد، بل يمنح المعطي بدوره إشباعا عاطفيا وروحيا. العطاء يولّد شعورا بالمعنى، ويُعمّق الإحساس بالجدوى، ويخلق حالة من الانسجام النفسي بين ما يؤمن به الفرد وما يفعله واقعا. فالمساعدة هنا ليست فعلا خارجيا فقط، بل هي عملية داخلية تعزز الصحة النفسية وتُشبع الحاجة الإنسانية إلى الانتماء والمشاركة.
ولعل ما يُختزل في القول المأثور: “خير الناس أنفعهم للناس”، يعكس هذا البعد العميق حيث يقترن الخير بالإنسانية ذاتها، لا بالمردود المادي أو الاعتراف الخارجي.
2. التضامن من منظور اجتماعي: قوة النسيج الإنساني
يُجمع علماء الاجتماع على أن قوة أي مجتمع لا تُقاس فقط بمدى ازدهاره الاقتصادي أو تماسك مؤسساته، بل أيضا بمدى تضامن أفراده في مواجهة التفاوتات. هنا يظهر التضامن كآلية لإعادة التوازن الاجتماعي، وكجدار واق من التشرذم.
مشهد التلميذ الذي يتسلم محفظته بدعم من محيطه هو صورة رمزية لروح التآزر الجماعي: رسالة بأن الفرد ليس وحده وأن المجتمع قادر على حمايته من العوز والإقصاء. وهنا نستحضر إميل دوركايم حين قال: “تماسك المجتمع يقاس بمدى قوة الروابط التي يشد بها أفراده بعضهم إلى بعض”.
3. مدرسة للتربية غير المباشرة: القيم تُغرس بالقدوة
حين يرى التلميذ أن زميلا له تلقى محفظة أو لوازم بفضل تضامن مجتمعه، فإنه يتعلم درسا ضمنيا في قيمة العطاء المتبادل. هذه التربية غير المباشرة تُسهم في صناعة مواطن مستقبلي أكثر استعدادا للانخراط في أفعال الخير.
التضامن المدرسي بهذا المعنى ليس فعلا عابرا، بل هو استثمار طويل المدى في بناء ثقافة العطاء، حيث يُصبح التضامن عادة متوارثة، لا مجرد مبادرة ظرفية.
4. التضامن كقيمة حضارية في زمن الأزمات
في ظل ضغوط اقتصادية وتفاوتات اجتماعية متنامية، يبرز التضامن كصمام أمان يحد من الانكسار الاجتماعي. فحين يتشارك المجتمع أعباءه، يُعيد توزيع القوة النفسية والاجتماعية بشكل أكثر عدلا. وقد عبّر الفيلسوف الفرنسي ألبير كامو عن هذا المعنى قائلا: “في عمق الشتاء تعلمت أن بداخلي صيفا لا يُقهر”، في إشارة إلى أن صمود الفرد مرتبط بقوة الجماعة التي تسانده.
التضامن إذن ليس ترفا، بل ضرورة حضارية تضمن استمرار المجتمعات في مواجهة تحولات العصر.
5. دعوة مفتوحة: أن نكون جسورا لا جدرانا
كل محفظة تُوزع، كل قلم يُمنح، كل يد تُمدّ، هي خطوة صغيرة في صناعة مجتمع كبير. إن قيم التآخي والتآزر لا تنمو بالشعارات، بل بالأفعال الملموسة التي تبني الثقة المتبادلة بين الأفراد.
فلنجعل من بداية كل موسم دراسي موعدا جماعيا لإعادة تأكيد أننا لسنا مجرد أفراد متفرقين، بل نسيج واحد يشد بعضه بعضا لنحيا كجماعة متماسكة تضع المستقبل في يد أبنائها.
فالتضامن المدرسي ليس مجرد عمل خيري عابر، بل هو صناعة للأمل، تربية على القيم وضمانة لمجتمع أكثر إنسانية وتماسكا.
قم بكتابة اول تعليق